马  静

《PLC与工业自动化系统》课程强调以学生为中心，注重能力本位，建立知识为技能服务的意识，培养学生创新、协作、沟通能力，对学生职业能力培养和职业素质养成起重要促进作用。

课程的设计理念是：以理实一体化的工作过程为导向，构建“工作过程完整”的学习过程。按照“岗课赛证融通”的要求，对标岗位实际需求，将课程知识点和职业技能点融合，以岗位职业标准为依据，以实际工作任务为引领，与行业企业合作进行课程规划设计。

课程设计突出开放性、职业性和实践性。课程在教学内容选取过程中主要考虑以下几方面：

（1）紧扣岗位技能标准，将行业发展的新技术、新工艺、新规范、新要求等纳入教学内容。

（2）以工作过程为导向，针对机电专业岗位的任职要求，科学设计学习情境。

（3）对接中高级维修电工和可编程控制系统设计师国家职业标准。

（4）课程内容与时俱进。

课程按照基本技能、核心技能、综合技能的能力递进规律设计实践教学，并将理论知识融合到每一个工作任务的教学实施中。任务设置由简单到复杂、单一到综合层层递进，理论知识系统性，体现系统化+项目化的课程设计。教学过程中根据学生实际情况，灵活调整教学进度和深度，保证每位学生都有一定的收获。

本课程按学科知识体系分学习模块，根据学习模块编排学习任务，课程设计了六个学习情境，16个学习项目。这16个学习项目又细分为20个知识点和18个学习任务。每个学习情境设计二到四个学习项目，所有项目均来自企业典型的工作任务。课程教学内容按照职业成长规律和学生认知规律安排。

课程遵循职业技能培养规律，致力于以项目为载体、工作任务为引领、行动导向的教学教学模式改革，逐步形成做中学、做中教、教学做一体化的教学模式。注重师生互动，实施探究式、参与式教学，强调学生的主体作用；学生边学边做，自主探索，主动触摸知识，在任务实施过程中学习技能；教师边导边教，使学生先掌握操作，后理解理论，分层教学。课程充分利用“互联网+教育”的优势，采用线上线下相结合的混合式教学方式，综合运用多种教学方法与手段。

经过多年的教学实践与研究探索，课程逐渐形成了以下3个特色：

1．教、学、做一体，理实结合，注重实践能力培养。

2．课、岗、证融通，校企合作，提升课程服务能力。

3. 学、训、赛对接，以赛促学，突出职业技能实效。