张学芳

《液压传动与气动技术》课程是一门工学交替的课程，课程设计遵循职业技能培养规律为本位，采用以行动为导向，坚持掌握概念、强化应用、培养技能为原则，并为学生可持续发展奠定良好的基础。课程在教学过程活动中，贯彻“习近平新时代中国特色社会主义思想”，结合智能制造岗位群岗位所需的共性职业素养要求，着眼“爱国情怀、民族自信、社会责任、职业素养、职业态度、科学精神、工业文化、法制意识”等维度，确定思政目标，设计思政内容。课程紧扣“知识、技能、素养”三位一体的教学目标，通过“一个举例（案例）、一项任务、一段总结（分析）、一张图表、一句名言、一段历史、一条法规、一个标准”的课堂“八个一”育人模式，润物细无声地将课程思政内容有效传递给学生。

课前活动：课前一边考勤，一边循环播放视频，视频内容包括小组讨论、仿真软件使用、实训过程、上传作业和实训视频、项目考核、技能大赛等，通过这样的形式可以让学生了解教师的上课模式、教学方法、实训条件、实际应用等。

授课前和同学们交流课程教学项目的具体任务，让学生了解需要掌握的知识点、技能点有哪些，工作任务是什么，在做任务时怀着什么心情去完成的，这时引入大国工匠精神、中国制造2025国家战略等，通过课堂“八个一”育人方式，将课程思政内容有效传递给学生，从而培养学生的环保意识、安全意识、创新意识、社会责任、爱岗敬业激发民族自豪感和爱国主义情怀。

课程导入：通过对具体的应用实例对学生进行提问、讨论来引出本节课的主要知识点。

  知识嵌入：通过图片、动画、视频、演示等信息化教学方法与手段详细讲解知识点，重点难点要突出；在教学过程中还可以结合智慧课堂的课堂活动进行即时问答、头脑风暴、举手、抢答等，增加学生的学习兴趣。

知行合一：切入辩证唯物主义“实践—认识—实践”认识论，让学生在做中学，培养学习兴趣，在竞赛、竞争中提高动手能力，在工作中学习理论，提升理论指导实践的本领，提高学生深化理论知识的学习兴趣。通过动画演示、分组讨论、拆装实训实现知识、能力和育人目标。

工作任务：在液压泵拆装过程中，通过观看拆装视频，教师演示，强调正确操作规范和注意事项。在学生练习中，分组分工练习，要求拆装、视频录制、讲解等内容，培养学生相互合作的团队精神。利用液压与气动技术的仿真教学软件可以使学生能够随时进行练习并且针对所设计的回路检验是否设计的合理，当回路实现了特定的功能后再在实训台进行操作，这样会减少元件的损失和提高学生的安全系数。在任务考核期间，教师要观察学生完成的过程并记录每组的完成情况，根据项目实施过程考核评价表现场逐项打分，作为过程考核成绩。教师在巡视过程中，发现问题，及时解决问题，并耐心辅导不能顺利完成的小组。各小组之间进行互评，并且进行归纳总结，展示自己的成果，完成项目工作单的任务，可以培养学生自主创新和解决问题的能力，养成认真细致的工作作风和求真务实的工作态度，通过工作任务提升职业品格和职业素养，增强社会的责任感和使命感。实训结束后要进行8s整理，可以培养学生安全意识、环保意识、质量意识。

总之，通过任务实施学生完成任务的过程中，培养学生观察探究、举一反三、精益求精、团队合作的专业精神和安全意识，培养大国工匠的职业素养。

课后拓展：通过观看《大国工匠》、《大国重器》等纪录片激发学生勇于创新，迎难而上的精神。结合当前“中国制造2025”，为学生展示国内知名工程机械生产厂家的最新技术、中国超级工程等，使学生了解最新技术，增强文化自信。比如大国工匠高凤林，为长征系列火箭的心脏部件-泵前组件产品进行焊接，使产品的合格率从29%上升到92%，突破了航天技术难题，为近年火箭的密集发射提供了保障。通过视频“新型液压“中国心”耐久测试创纪录”激发学生的民族自豪感和爱国之情。通过课程思政案例引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提高学生思想政治素质。

随堂测试：进行随堂测试的目的首先在于及时、快速地小范围地反馈教师在一定时期内的教学情况，同时也可以帮助学生分析学习上的难点和弱点，帮助我们发现教学中存在的问题，及时调整教学计划和方法，促进学生的学习，加强对学生的个别指导。

课前预习、课堂学习、课后温习：通过课前预习可以找到学习重点，提高学习能力；通过课堂学习，学习知识重难点，可以把握逻辑思维方式；课后温习，及时排疑解难，搭建知识结构。

  课程充分利用“互联网+教育”的优势，采用线上线下相结合的混合式教学方式，综合运用多种教学方法与手段。通过对本门课程的实施过程来看，学生是最大的受益者。他们在教师转变观念，提高教学水平的新型课堂中，有了自主的时空，得到了真正的尊重与平等交流。在以学生自学为主的信息技术新课型中，学生全员参与，带着兴趣动口、动手、动脑，运用多种信息化技术参与教学活动，学生对课堂学习兴趣盎然，通过自己的努力，真正获得知识、培养能力、发展智力，学会创新，并在参与活动中学会正确处理好各种人际关系，也使他们的创新意识、创新精神、创新能力得到了培养，在学生整体中初步形成。教师也在信息化技术和创新教育渗透中，已全面提高了教学的质量，教学能力以及教师队伍的素质。