3月21日下午，机电工程系党总支委员会召开2023年第1次集体（扩大）学习暨课程思政典型案例和课程思政建设经验交流会，本次会议的主要任务是学习领会党的二十大精神和全国两会精神，准确把握习近平总书记的指示批示和讲话精神，全面贯彻落实课程思政建设和教书育人工作，全体教职工参加了会议。

会议传达学习了2023年全国两会精神，观看了习近平总书记在学习贯彻党的二十大精神研讨班开班式上的讲话视频和习近平总书记在《求是》杂志的署名文章《当前经济工作的几个重大问题》新闻视频，重点学习了习近平总书记在《求是》杂志的署名文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。会议最后学习了教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》及其解读，准确掌握了课程思政建设的目标要求、主要任务、内容重点、教学体系设计和对教师的基本要求。会上，院系两级立项的课程思政项目负责人做了课程思政典型案例介绍和课程思政建设经验交流。

王林老师通过5G技术引发的美国对我国高新技术领域的制裁激发学生的爱国情怀和投身祖国科技事业的决心，通过港珠澳桥岛隧技术讲述“精度”的重要性，通过钱学森的试卷讲述伟大科学家的成长历程，这些案例简单而自然，精准融入课程，潜移默化中实现育人目标。王老师提到，课程思政建设要参照学院课程思政大赛标准，做好课程思政教学设计；课程思政必须把握党和国家的大政方针、指导思想；所选案例不要生硬，不要呆板，更不能脱离实际，思政元素形式上要符合学生需求；要重视资料的收集和整理，要严格审查每一个视频资料，科学取舍，去伪存真。

 张学芳老师以《液压传动与气动技术》课程为例，介绍了“八个一”课程思政建设成果。一门好的课程，全程都能够融入课程思政，“一个举例（案例）、一项任务、一段总结（分析）、一张图表、一句名言、一段历史、一条法规、一个标准”，教学中，案例有案例的思政，任务有任务的思政，教材的附录、图表、行业标准都有思政元素，教学过程的仿真、劳动、参观学习也有思政元素，甚至教学逻辑、教学重点难点都透着马克思主义辩证法和联系发展的哲学思想。张老师强调，寓思政于教学，思政案例在于巧妙融入而不突兀，要锦上添花而不刻意为之，这对教师教书育人的能力提出了更高的要求。

马一路老师围绕教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》详细解读了课程思政建设的目标要求、内容重点、方法途径。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。《纲要》针对课程思政做什么、怎么做，给出了详细、可操作的答案。马老师用一个案例解读了课程思政的融入方法，她在网络通信协议单元的授课中，用法律法规和操作规程案例做对比，讲授网络通信标准，既解释清楚了网络通信协议的原理，又培养了学生遵纪守法的思想意识。

卢涛老师用他的一篇论文《高职<汽车底盘系统检修>课程融入思政元素研究》介绍了课程思政元素挖掘和融入的方法。一个形象的比喻解释了课程思政的本质：这就好比将思政元素这勺“盐”加到专业课程这锅“汤”里面，不仅不会改变“汤”的内在本质，反而会起到提味增鲜的作用，更容易被学生所吸收。

会议对前期课程思政建设成果进行了总结，并部署了下一阶段的课程思政建设任务。前期课程思政建设成果为进一步提高课程思政建设水平、提高思政育人成效提供了可借鉴、接地气、可操作的方法和经验，会议决定到4月中旬，系本学期全部在授课程完成课程思政优化、完善、建设工作，包括完成课程标准修订工作，重新优化课程教案，补充完善网络课程的思政元素资源，凝炼3个以上典型的课程思政案例，撰写一篇课程思政工作成果论文。